梅花魂优秀教案

时间:2024-04-25 21:40:11
梅花魂优秀教案

梅花魂优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的梅花魂优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

梅花魂优秀教案1

一、复习:(2分)

1同学们,上节课我们用默读批注法初读了22课,谁还记得文章写了哪五件事?

(吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。)

2上节课,同学们还提出了一个问题,为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢?这节课我们就带着这个问题,深入的学习课文。

二、新授:

1师:同学们,你们看,故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。(课件:梅花图)望着那朵朵梅花,我不禁想起了与外祖父之间的往事。(1分)(学生听,进入情境。)

2请大家默读文章所写的五件事,边读边用直线划出描写外公表现的句子,用波浪线划出描写我的表现的句子,划完后读一读,体会句子的意思。(4分)(学生用心去读书,养成独立阅读的习惯。)

3两人一组汇报句子,一人读外公的表现,另一人读我的表现。(初步感知)(2分)

(1)外公落泪我拍手笑

(2)外公发脾气我不理解

(3)外公哭起来我不明白

(4)外公送我梅图我不知为什么

(5)外公送我手绢我不解

(板书五件事)

4从我的表现中,你体会到什么?(1分)

(总结出婴儿不理解外公的所作所为。)

5当时幼小的莺儿不理解外公的感情,你明白吗?你是从哪读懂的?请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子,大声的朗读。(3分)

6请你以小组为单位,把自己读的最好的句子读给小组同学听,小组同学来评议。(3分)

7全班交流,谁愿意读给大家听,同学们要认真听,对同学的朗读加以评议,如果你觉得自己比他读得还好,那你就站起来读。

第一件事:(2分)

读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲春草明年绿,王孙归不归自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁之类的句子,常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

(1)指名读

(2)同学加以评议:重点体会外公在吟诵诗句时的意境,体会老人思念故乡之情。

(3)你们想试一试吗?每个人试着读读。

(4)全班齐读,共同体会老人的思乡之情。

第二件事:有生以来,我第一次听到他训斥我妈:孩子要管教好,这清白的梅花是玷污得的吗?(2分)

(1)指名读

(2)同学评议:声不在高,批评的分量重,十分严厉。

(3)带着这样的感情试着读出来。

(4)指名读。

(5)简单评议。

第三件事:(10分)

她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

(一)

(1)学生读到时出示投影

(2)是啊!自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神,你知道哪些呢?(学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。)

(3)你见过梅花吗?想再看一看吗?一会儿我们一起来欣赏梅花,边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。(学生说,评议,抓住愈是寒冷句,教师边总结边变愈字的颜色。)

(4)每个同学试着读出这种感情。

(5)指名读。

(二)

(1)外公由梅花联想到什么?

(2)自由读外公说的话,想想还有哪些有气节中国人?

(学生反馈,说自己知道的有气节的人。)

(3)在读,读出中国人的气节。

(三)

(1)我们再看13自然段,这是在我即将离开外公时他对我说的一段话,想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话?(学生讨论:语重心长,教育,长辈对晚辈的关爱,期望之情等。)

(2)每个人试着用这种语气来读。

(3)指名读,大家评议。

(4)师生对读,体会外公的感情。

8外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨,他在临终前还不忘嘱咐家人,一定要把他的骨灰带回到祖国去,我们完成了老人的遗愿,把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了,面对着梅树下的老人,你想说些什么呢?(学生可以联系课文内容来谈,也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分)

9老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢?齐读16自然段,思考。(2分)

(把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国)

多少年过去了,我终于明白了外公的心。

10根据板书,总结课文内容。(1分)

这节课我们有深入的学习了《梅花魂》,知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回忆起他生前的五件事,进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情,也从中感受到了老人盼望回归的心。

11学忘了课文,你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?(2分)

(学生结合着自己的理解来谈。)

12古往今来,由于许多历史原因,许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)

板书:

梅花魂

落泪

外公

赠手绢

训斥

思乡之情

赠图

痛哭

梅花魂优秀教案2

设计理念

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而,这节课上,我将积极创设自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,按“质疑———释疑———升华”这样的主线展开学习,感悟至真至纯的爱国深情。

教学目标

1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、读懂课文,理解梅花的高洁品格,理解“魂”的含义。

2、理解课文,结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、引题质疑

1、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 ……此处隐藏1568个字……p>(二)指导朗读。

二、教学重点、难点

自学并掌握18个生字。

三、教学过程

(一)利用录像,引入新课。

1.大家边看录像,边想一想人们为什么称梅花为君子,人们为什么深深地喜爱这种花呢?

2.大家来读一读你了解的情况。

3.梅花香自苦寒来,她是万花中最有骨气,最有品格,最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书,预习生字。

(二)学生初读课文,并画出文中的生字。

1.指名上黑板写出不认识的字。

凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾

罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳

衰 绢 侨 眷

2.指名给这些字加上拼音。

3.让学生读拼音节。

4.正音、正字。

凋字,可以用旧字换一部分的方法记住它的字形,并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字,只是部首不同。

缕lǔ,韵母不能写成u。

耍字上面是而且的而,与要有区别。

脾气的右旁卑是8画,笔顺是白卑。

罕字是上下结构加个干净的干。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个,读shu1i。

眷ju4n,查目字底。可与卷相比较。

(三)理解词语。

1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过,联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词语。

以秉字为例:秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难,可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句:爸爸的秉性忠烈刚直。换词:爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,秉性一词指性格。

3.理解其它词语。

4.出示重点词语,让学生巩固练习。

冷艳指花朵好看而高雅。

飘泊文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。

颇负盛名颇,很,相当。名气很大。

幽芳香气清淡而芬芳。

古董古代传下来的文物,很贵重。

玷污使之有污点。

希罕少见的,不常有的。

眷恋顾念,爱恋。

5.读读这些词语。

(四)指导朗读。

1.学生自由读课文,画出难读的句子。

2.同桌互相学习,克服困难。

3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。

4.教师指导读难句。

(1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。

抵d! 愈y) 欺q9

前两个愈应读得慢些,低沉一些,为表现恶劣的自然环境。

后两个愈应读得高些,坚定一些,为表现梅花毫不畏惧的精神。

(2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!

这一排比短语,要读出气势来,最字要重读。

(3)我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

语速稍慢,应读得深沉、坚定,突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。

5.再练练难句的朗读。

(五)作业:

抄词、读课文。

第二课时

教学目标:

1:认识撩、眷两字;

2:能饱含深情地朗读课文,我心融文心,文情是我情。

3:能充分调动已有知识,使文章重现血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。

教学重点:

通过多元学习,能文我交融,受到作者的文与心的感染。

教学课时: 两课时

第二课时教学内容:感悟课文。

教学过程:

一:导语引入:

同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜挺且直和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。

(配《梅花三弄》曲梅花画面)在乐曲中娓娓而述:

梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

二:浅渗目标

这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。

请你们带着预习的感受再读题目。(生读体会语感)

三:整体感知文章大意

1、请同学们自由地浏览课文,说说课文大意。(生读后交流)

2、让学生体会到文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。

3、课文是通过几件事来叙述他的爱梅的情怀。(出示五件事)

四:品茗课文

1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢?

(1)、要联系上下文;(2)、联系时代背景:(3)、联系自己的生活实际。(4)、其它适合自己的方式。

2、小组交流,精彩汇报。

3、有气节的人物是什么意思?你能举例说明吗?(生举例体会气节人物的含义。)

导语:漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。

4、生诵读13自然段。

5、体会血色的梅花的深意。

导语:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!

6、自己品读15自然段。

导语:外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

五、涌情释怀。

1、导语:让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。

2、学生展示语句。

(1)、对联:梅花魂,爱国心。

(2)、若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。

(3)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(略)

六、余韵结束

同学们,现在正是初秋时节,转瞬,冬天就会来临,你或许会惧怕,会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过,我相信,今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念,添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春,只把春来报在不如意时,牢记若非

一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖。

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